21036初中力學演示板 使用說明 初中物理教學儀器

引言

力學演示板是根據(jù)中學物理教材力學演示實驗的基本要求,，吸取了線路實驗板的特點和長處,，具有一物多用,，裝拆方便，形象直觀,，易于理解,，有利于發(fā)揮學生智力智能、提高教學效率,，牢固掌握知識等優(yōu)點,，是實驗教學不可缺少的儀器。

—,、主要用途

本儀器是供普通中學,、職業(yè)中學、技術學校和師范院校師生進行力學基礎知識教學使用,。該套力學演示板組件可以組合高中力學基礎實驗四十余個,，初中力學基礎實驗二十余個，教師也可以另行設計,，根據(jù)實際情況進行組合。說明書中提供的實驗項目,，僅供備考,。

二,、主要結構

全套力學演示實驗板組件，由下列零部件組成,，其功能如下：

1,、實驗底板

由工程塑料壓制成型，單板面積360*240mm2表面有九十六個插孔,，供裝插實驗部件? 用,。底板與底板均可拼可卸、任意改變實驗面積,、單板和拼板均可吊掛,、也可用直角支板支承后 放在桌面上既可教學演示也可分組使用，該力學實驗底板和電學線絡實驗底板完全相互通用,。

2,、大三角支板

用塑料壓制成型，每套四只供支承實驗底板豎直用,，使豎放的底板保持垂直,、穩(wěn)定、牢固,。兩只支板前面支承,，兩只背面支承，旋轉可調準底板垂直度,。

3,、緊固銷

用塑料制成，在底板與底板拼合時,，插入緊固銷使板與板拼接緊固,，不易松動。實驗完畢,，又可以從板后推壓取出,，然后卸拆拼板。

4,、塑料吊環(huán)

使用時,，將吊環(huán)壓入底板邊孔，即可供吊掛使用,，不用時也可取下,，或壓留在邊孔。

5,、支承桿

是一個圓金屬細桿80*φ4,，—頭壓配一只塑料小接插座，實驗時只要用力將塑料小接插座的插頭插進底板φ6小孔并垂直板面，另一頭空出段,，即可做支軸,、支點、吊掛繩索或彈簧,、支承杠桿,、力矩盤、橫梁,、平面,、斜面、型材,、懸掛動滑輪組等使用,。

6、平直軌道

用鋁型材特制,，兩側設有均分九個小孔,，重心位于第五孔中心。在導軌上可放置小車,，進行靜力學,、動力學實驗，將支承桿通過第五孔重心位置可進行杠桿實驗,，支軸置于兩端或一端可進行梁架受力實驗,，各個小孔供選做支點、支軸,、鉸鏈孔位,，及吊掛構碼等時選用。此平直導軌也可作斜面,，橫梁撐桿,、及直桿等使用。

7,、力矩盤

由工程塑料壓制成型φ270,，中心為轉軸；裝插在豎直底板上,，即可做力矩原理,、力矩平衡，轉動平衡條件,、合力矩=0,，合力=0及力的分解等力學平衡實驗。

8,、角度片

用塑料薄片成形,，φ200厚1mm,，在力的合成，力的分解及轉動平衡等實驗中供角度指示使用,。

9,、色圈

供指示和連結合力的作用點,。

10,、螺旋彈簧

用彈簧鋼絲繞制，供研究彈力與彈簧伸長的關系使用,。上端套于支承桿上,，下端懸掛鉤碼，可研究彈簧伸長跟外力關系,。

11,、小接插座

由塑料壓制成型，孔徑為φ4外徑為φ6,，供金屬桿,，大小滑輪軸、雙向灑力計定位夾,，力矩盤軸等與底板接插聯(lián)結使用,，凡需固定在底板上部件的支點、支軸及插頭等均須用小接插座聯(lián)結,。

12,、雙向測力計

雙向測力器，供測量和指示作用力的大小,，方向與作用點使用,，作用力的大小由刻度板指示，作用力的方向由拉壓桿移動方向和指針移動方向指示,，作用點由拉壓桿聯(lián)結位置決定,，使用前應調準指針零位。選定使用的壓簧粗細及力的量限,。

13,、加長桿

是一種細而輕，兩頭有螺紋具有一定剛直性,，可以相互聯(lián)結的細桿,，供雙向測力計加長時使用，不用時可以卸下,。

14,、接插與銷釘

接插銷釘、接插頭,、加長桿均系雙向測力計配套部件,，專供雙向測力計,、加長、聯(lián)結和變換力的作用點而備用,。

15,、定位桿

供雙向測力計在底板上定使用，將定位桿固定在雙向測力計的套管上,，再用小接插座聯(lián)結,，緊插于底板φ6小孔，當受拉力或壓力作用時,，能轉向力作用線方向,。不用時可以卸下。

16,、小車

供運動學,、動力學、靜力學,、拋體運動及動量傳遞等實驗時使用,，車輪置于導軌上可定向運動，小車頂面置于導軌上可做摩擦阻力實驗用,，車體質心小孔供穿插墨筆描繪運動軌跡使用,，小車前后“掛鉤”供繩索拖拉之用。

17,、小滑輪

由滑輪,、輪軸、彈簧片等組裝而成,，滑輪用塑料壓制成型φ60,，輪軸可以相互接插，套入小接插座后,，可插于底板小孔,，供改變作用力方向使用，可進行簡單機械原理實驗教學及組合滑輪組,。

18,、大滑輪

構造、原理,、作用,、用法與小滑輪基本相同φ120，但大小滑輪其輪軸可互相接插,，組合成滑輪組,，串聯(lián)及并聯(lián)。

19,、滑輪聯(lián)桿

即雙滑輪架供組合動滑輪組和定滑輪組使用,。

20,、定值鉤碼

每只鉤碼上下設有掛鉤，鉤碼之間可以互相串掛,，鉤碼重量等,，為50g、100g,、200g,，—般實驗室都有，本儀器不再另配,。

21,、鋼絲掛鉤

取所需長度細線，兩頭結扎掛鉤,，實臉中供吊掛。連接,，拖拉使用,，十分方便。

22,、平拋導軌

用鋁型材特制,。供平拋實驗與斜面實驗時使用，用支承桿穿過導軌小孔,，支承在底板上,，利用小車上的軟筆在豎直平面描繪平拋運動軌跡，進行研究計算,。

23,、斜拋導軌

用鋁型材彎制，供斜拋實驗時選用,，用支承桿穿過導軌小孔,，支承在底板上，調節(jié)改變其斜面角度,，即改變拋射角,。利用小車上軟筆來描繪各種拋射運動軌跡。

24,、重錘

由懸線與重錘組成,，供測定、指示物體重心,，重力作用線,，平拋起點及拋射角等用。

25,、接網框

由金屬框與網組成,，供承接拋射運動小車使用,。以防小車落地摔壞。

26,、雙向插頭

由簧片與插頭組成,，供輪軸實驗時，大滑輪與小滑輪聯(lián)結定位使用,，以保持大小滑輪同步轉動,。

27、調節(jié)桿

為二支叉形金屬支承桿,，專供調節(jié)導軌位置與角度之用,。

28、調節(jié)桿

供平直導軌與平拋導軌加長連接固定使用,，或可作游碼,，插在平直導軌上緩慢移動可調節(jié)平衡。

29,、鋼絲卡環(huán)

將卡環(huán)卡于直導軌小孔,，供懸掛鉤碼之用。

30,、慣性塊

將長慣性塊置于小車頂面,，進行動慣性與諍慣性教學實驗，將重心在不同高度時的金屬塊置于斜面,、觀察穩(wěn)定與重心高低,，支面大小等有關。

31,、車鉤

一端是一個φ4mm的插頭,，可插入小車端面。另一端有鉤,，供系細繩用,。

32、滑輪掛鉤

可插入滑輪軸,，用來吊掛砝碼或掛絲,。

33、壓簧對

在使用雙向測力計時,，由于被測力的大小不同,，為提高測量精度和增加演示效果，需要更換不間的壓簧對?，F(xiàn)配備有刻度約1N和5N二種壓簧,，選用時，須預先校準,。

34,、單向插頭

供大小滑輪用,。

三、雙向測力計結構原理

該測力汁是一種能同時顯示被測力的大小和方向的新型測力裝置,。既能測量力的大小,，又能顯示力的方向，且有足夠的可見度,。該裝置“桿”的性狀明顯,，質輕便于夾持，可甩其組裝成簡單的桁架結構,。

該裝置的構造是：在定長的圓管（1）中插入一根輕質的中間粗兩帶端細帶臺階的芯棒（2）,，在芯棒（2）兩細端各套入一根壓簧（3）（可根據(jù)需要選擇其倔強系數(shù)），將兩個帶螺紋的端帽（4）穿過芯棒（2）,，分別上在圓管（1）的兩端,。使端帽與芯棒臺階正好與壓簧接觸而不受力。當芯棒（2）受力沿軸向任何一方向運動時,，必有一銀壓簧被壓縮與被測力達到平衡,，而另一壓簧處于游離狀態(tài)。在圓管中部開一軸向直槽,，刻度盤零位在中間，通過指針（7）移動的方向和移動距離的大小即可讀出芯棒受力的方向和大小,。由于芯棒及壓簧質量很小,，對被測力干涉很小，通過兩端帽的旋進旋出,，可以很方便的調整,，從而保證了測力的精度。另外,，根據(jù)需要該裝置可以很方便的插入在特定平面內固定的塑料小插座孔里,，使該裝置能自動地調整方位，保持芯棒,，（通過拉線或接長桿）指向力點,，使測量中不產生分力，也提高了測量的準確性,。芯棒兩端還可以加接不同長度的接長桿和絞鏈結構,，可方便的組成簡單的桁架。

該裝置的具體結構如圖所示,?！鳌鳌?/span>

該裝置是在圓管（1）中插入芯棒（2），芯棒（2）的兩端細部套入壓簧（3）,，端帽（4）通過螺紋上的圓筒（1）上正好抵住壓簧（3）,。當芯棒（2）受到某一沿軸方向的壓力時,。兩個壓簧（3）中必有一個被壓縮，其壓縮程度通過裝在芯棒（2）上,、指針（7）在刻度盤（5）上顯示出來,。由指針（7）的移動方向，可以表示出是哪一端簧被壓縮,，從而得知力的方向,。并帽（6）與端帽配合，當端帽旋轉作用下,，使指針調零,，然后反旋使端帽固定。

雙向測力計示數(shù),，只能根據(jù)有效數(shù)字要求取數(shù)值,，不能讀取準值，如0.98牛頓,，1.96牛頓等,，可讀取有效值約1.0牛頓，2.0牛頓等,，凡實驗中數(shù)據(jù)可類似處理,。

四、儀器特點

1,、全套儀器選用少量通用組件,，可以組合成中學力學進基礎實驗，彌補力學儀器品種不全和缺門現(xiàn)象,。

2,、全套儀器、板面可拼可拆,，可掛可放,，可大可小，可豎直放置,，便于教學選用,，且收藏也很方便。

3,、全套儀器各組件均明裝插在底板表面,，實驗時，配合示圖進行教學,，形象直觀,，易于學生建立槪念

4、儀器的組件多為塑料壓制成型和模具化生產，具有很強的通用性和標準性,。且簡易明了,，堅固實用、組裝方便,，利于教學使用,。

5、整套儀器可進行中學力學等最基礎的實驗教學,，教師根據(jù)教學需要又可自行設計組合,，千變萬化。

6,、本套儀器的實驗板跟電學線路實驗底板,，完全可以互相通用，故通用性實用性較強,。

7,、本說明書高初中通用，說明書中實驗項目,，教學目的,、據(jù)高中和初中教學要求，教師可自行選用,，自行變換或自行設計,。